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.jpg) Service Accompagnement Familial et Education Précoce auprès d'enfants déficients visuels
De la naissance à 3 ans
Très tôt, le bébé capte les richesses de son environnement : il est attiré par les visages, les objets... Il manipule, il suce, il jette, il reprend... Chaque découverte le fascine, excite sa curiosité et son imagination. Stimulé par les couleurs, il se risque à goûter, bercé par les paroles rassurantes de ses parents. Cette source d'échange affectif et émotionnel l'aide à découvrir la complexité des bruits, à développer le langage et la communication. Il bouge, il se cache, il saute, il imite... Par ces multiples expériences, il se construit une certaine image de lui-même et des autres.
Et ce bébé déficient visuel, comment va-il construire son monde ?
Il découvre la vie par petites touches successives. Il reconnaît les voix, il entend les bruits de la maison, de la rue, il explore les visages, les objets par leur texture, leur saveur, leur consistance. Il bouge, essaye, adapte, harmonise ses mouvements et il se déplace librement, avec plaisir dans son environnement en accord avec ce qui l'entoure.
Les Professionnels
Orthoptie
Education et rééducation de la vision.
- Potentialiser les capacités visuelles pendant leur phase de maturation quelles que soient leurs qualités et quantités.
Développement de la vision fonctionnelle
Education et rééducation privilégiant la mise en place des compétences visuelles de l'enfant en communication avec les fonctions multisensorielles, afin que ces compétences deviennent des capacités à voir.
- Inciter à cultiver sa curiosité visuelle.
- Favoriser l'apprentissage de l'utilisation des acquis visuels dans des situations du quotidien avec une approche multisensorielle.
Education du jeune enfant
Education de l'enfant, accompagnement de sa famille et de son entourage.
- Conseiller et soutenir les parents dans leurs compétences en proposant des moyens spécialisés d'éducation.
- Stimuler l'enfant, l'encourager dans la construction de sa personnalité et participer au développement de ses capacités potentielles.
- Assurer le lien entre les personnes qui suivent l'enfant.
Psychologie
Ecoute des attentes et des angoisses des parents face à la déficience visuelle de leur enfant.
- Echanger sur ses capacités d'évolution.
- Leur permettre de se projeter dans l'avenir en favorisant son autonomie.
- Eventuellement, envisager avec eux un soutien psychologique.
Psychomotricité
Action, par l'intermédiaire du corps, sur les fonctions motrices et psychologiques.
- Solliciter l'enfant dans son corps, à travers ce qu'il est.
- Multiplier les jeux corporels, pour favoriser le mouvement dans des activités chargées d'envie et de satisfaction s'il y a retard sur le plan des acquisitions motrices (marche).
- L'aider à prendre conscience de ses "tics" en lui proposant, le plus tôt possible, des jeux variés pour lui apprendre à explorer activement l'environnement si le jeune enfant à des blindismes (balancements, tournoiements, touchers oculaires).
Autonomie dans la vie journalière
Education par les activités du quotidien.
- Exploiter l'infinie richesse d'objets, de situations variées en stimulations.
- Maîtriser et affiner les gestes.
- Nouer des relations sociales.
- Utiliser les suppléances sensorielles dans la réalité lors de contextes variés.
- Doter l'enfant d'un comportement socio-affectif en adéquation avec les enfants de son âge.
Locomotion
Education multisensorielle à la découverte de l'environnement, avec sécurité, pour développer les capacités d'autonomie et préparer l'avenir.
- Mettre en place un mode de compensation fonctionnelle.
- Permettre les déplacements en sécurité, avec des techniques de protection.
- Appréhender l'espace proche (découverte, compréhension) pour s'y mouvoir librement.
- Inviter à l'exploration, soutenir la curiosité, susciter le plaisir d'être autonome.
- Préparer l'avenir en multipliant les expériences, pour agrandir "son territoire", s'intégrer dans la vie familiale et sociale.
Mon enfant grandit
A son rythme, le bébé va découvrir, construire et reconnaître le monde. Sa famille, son entourage... vont le guider dans ce monde visuellement flou ou noir, mais plein de sensations tactiles et sonores. Il va s'appuyer sur ses propres expériences et sur les explications riches de sens, données par les siens, pour se construire un savoir stable et précis. Pas d'irruption brutale dans son monde, mais une douce présentation lui permet d'être entier à cette nouvelle découverte.
Dès que le contact et la manipulation sont possibles, les mots riches de sens deviennent réalité. Maman, papa, ... informent, s'activent, guident, l'invitent à faire des découvertes qui seront simples, structurées et répétées. L'enfant remplit sa mémoire, anticipe, se représente les objets sous différents angles, les reconnaît quel que soit le lieu où ils se trouvent. Ca y est : il est acteur de ses découvertes. Il a envie, il joue, il se fait plaisir.
Liste des professionnels
Ophtalmologiste : Hachemie Nezzar
Pédiatre : Guy Dutailly
Educatrice de Jeunes Enfants : Isabelle Fournier, Maryse Emard
Instructeur de locomotion : Didier Léotoing
Instructeur pour l'Autonomie dans la Vie Journalière : Bernadette Gros
Orthoptiste : Régine Ganot
Psychologue : Dominique Peysson
Psychomotricienne : Laurence Frachon
Rééducateur en Développement de la Vision Fonctionnelle : Mireille Richard
Et Assistante Sociale, Ergothérapeute, Infirmière, Kinésithérapeute, Orthophoniste.
Directeur du CRDV : Arnaud GREGOIRE
Responsable du SAFEP : Jacques Richard
Lieux d'interventions :
Dans l'établissement : CRDV 30 rue Sainte-Rose
Hors établissement : domicile, crèche, nourrice, halte garderie, CAMSP, CMPP, Maternelle, PMI, etc...
Contact : Responsable du SAFEP (Jacques Richard)
Tél. : 04.73.31.80.00.
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